-EDUCACIÓN INFANTIL. 4 AÑOS



Bloque 3:

Objetivos
Contenidos
Criterios de Evaluación
  1. Utilizar la lengua como instrumento de
    aprendizaje, de representación, de co-
    municación y disfrute, de expresión de
    ideas y sentimientos, valorando la len-
    gua oral como medio de regulación de
    la conducta personal y de la convivencia.
  2. Comprender las intenciones comunicativas
    y los mensajes de otros niños y adultos,
    familiarizándose con las reglas que regulan
    el intercarmbio lingüistico.
  3. Mostrar una actitud positiva hacia la lengua tanto propia como extranjera.
  4. Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en la lengua extrajera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula.
  5. Aproximarse al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute.
  6. Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
  7. Mejorar su expresión oral aumentando progresivamente su vocabulario y construyendo frases con una estructuración gradualmente correcta.
  8. Iniciarse en la lectura interpretando, reconstruyendo y ordenando imágenes y demás instrumentos de la lengua escrita.
  9. Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada el lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación.
  10. Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.
  11. Acercarase al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas y la utilización de diferentes colores.
  12. Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de expresión siguiendo el ritmo.
  13. Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales.
  14. Reconocer sonidos de la naturaleza y su fuente de producción.
  15. Expresar y comunicar sentimientos y emociones con gestos y movimientos corporales.
  16. Realizar actividades de representación y expresión corporal.
1.Lenguaje corporal
  • Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación (15).
  • Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal (16).

2.Lenguaje verbal
  • Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüistico (2)
  • Uso progresivo y comprensivo del vocabulario básico y propio de cada Unidad didáctica, con pronunciación clara y correcta (7).
  • Acercamiento a la lengua escrita e interés por explorar algunos de sus elementos (5).
  • Identificación de palabras muy significativas y usuales (8).
  • Inicicaicón al uso de la escritura y de algunas convenciones como linealidad, orientación organización del espacio, y gusto por producir trazos cada vez más precisos y legibles (5).
  • Comprensión de la idea global de algunos cuentos, poemas, trabalenguas y adivinanzas. Reproducción oral de algún fragmento de ellos (6).
  • Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas con los contenidos de la unidad, se puedan introducir (4).
  • Iniciación a la lectura (8).
  • Observación, secuenciación y ordenación de imágenes (8).

3.Lenguaje artístico: musical y plástico.
  • Experimentación, manipulación y descubrimiento de algunos elementos plásticos y diferentes colores (rojo, azul, amarillo, verde, blanco, rosa, naranja, negro, marrón claro-oscuro, y morado) en elementos del entorno (11).
  • Interpretación y valoración de obras de arte de diferentes autores (11).
  • Expresión y comunicación de hechos, emociones y fantasías a través de dibujos y otras producciones utilizando diferentes técnicas y materiales (11).
  • Reconocimiento de sonidos del entorno identificando su procedencia (14).
  • Exploración y reconocimiento de las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales (13).
  • Audición interesada de obras musicales identificando sus ritmos (12).
  • Participación y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas (12, 16).

4. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
  • Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos. Uso moderado de ellos (10).
  • Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales (películas, dibujos animados, videojuegos, etc.) (9).
  • Acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales (9).
  • Expresar hechos reales o fantásticos, sentimientos y emociones, mediante el uso del lenguaje oral (1).
  • Mostrar una actitud positiva hacia la lengua extranjera (3,4).
  • Comprender el argumento de cuentos, poemas, adivinanzas y reproducir algunos fragmentos (16).
  • Usar adecuadamente de forma progresiva el vocabulario básico y el de la Unidad con pronunciación clara y correcta (7).
  • Discriminar e interpretar palabras, imágenes y pictogramas, formar frases y leerlas de forma comprensiva (8).
  • Realizar diferentes grafos siguiendo la direccionalidad correcta (15).
  • Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula, iniciándose en su uso (5).
  • Interesarse y participar en situaciones de lectura y escritura que se propongan en el aula (5,8).
  • Conocer y usar de forma moderada algunos medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación (10).
  • Identificar y nombrar alguno de ellos o sus partes (9).
  • Experimentar, manipular y descubrir algunos elementos plásticos, técnicas, materiales diversos y colores diferentes. Utilizar diferentes técnicas y materiales para expresarse de forma creativa (11).
  • Conocer y valorar diferentes obras de arte (11).
  • Reconocer los sonidos de la Naturaleza y de algunas onomatopeyas de animales (14).
  • Escuchar de forma interesada diferentes obras musicales, identificando sus diferentes ritmos. Experimentar y explorar ocn gusto instrumentos y técnicas del lenguaje musical (12,13).
  • Desarrollar las habilidades expresivas del lenguaje corporal experimentando y explorando con agrado las posibilidades expresivas del gesto, y los movimientos (15, 16).





Bloque 4:

Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación















EDUCACIÓN INFANTIL. 5 AÑOS
Bloque 1: Lenguje Corporal

Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación
1.- Descubrir y experimentar las posibilidades expresivas
básicas del propio cuerpo y el de los demás como recurso para la expresión y la comunicación.
  • Posibiliades expresivas básicas del propio cuerpo: movimientos, sonidos, gestos, expresiones faciales.
  • Usos de las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y emociones (alegría, tristeza, sorpresa, miedo,...)
  • Interpretación de mensajes corporales expresados por otros.
  • Utiliza las posibilidades expresivas de su popio cuerpo y el de los demás como recurso para la expresión y la comunciación.
2.- Profundizar en los recursos básicos para la expresión corporal (gesto, tono, voz, actitud corporal,...) utilizándolos de forma ajustada
al contexto interpretativo.
  • Técnicas de la expresión corporal: mimo, imitación,
escenificación, representación y dramatización;
juegosde movimiento y circuitos, bailes, danzas y
otros juegos de expresión corporal.
  • Representación espontánea de personajes, hechos
y situaciones en juegos simbólicos, individuales
y compartidos
  • Control del cuerpo, actividad y movimiento.
  • Control de la respiración en actividades de
moviento y relajación.
  • Interés y disfrute con la dramatización e interés
por expresarse.
  • Avanza en el conocimiento de sus posibilidades
    corporales expresivas.

  • Controla su cuerpo en actividades de
    movimiento, equilibrio y relajación.
Bloque 2: Lenguaje Verbal
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación
3.- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más correcta, expresando ideas, sentimientos y deseos adaptándose a las normas que rigen los intercambios lingüísticos y las señales extralingüísticas en los
diferentes contextos.
  • El lenguaje oral como medio de comunicación y expresión de distintos contenidos e intenciones.
  • Situaciones de comunicación oral.
  • Participación en conversaciones colectivas respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico (escuchar, guardar silencio, responder, interesarse por las sugerencias de otros).
  • Formas socialmente establecidas para solicitar, agradecer y despedirse.
  • Expresa sentimientos, necesidades, intereses,
    deseos,.... mediante la lengua oral.



Es coherente al conversar.

  • Participa en situaciones de comunicación oral características del entorno escolar (asambleas, diálogos) respetando las normas que hacen posible el intercambio lingüístico.

  • Sabe solicitar, agradecer y despedirse siguiendo las pautas que establece el intercambio lingüístico.
4.- Comprender los mensajes orales que le envían los
demás diferenciando progresivamente los diversos
usos sociales del lenguaje oral.
  • Comprensión y producción de mensajes coherente-
mente.
  • Iniciativa e interés por participar en situaciones de
comunicación.
  • Actitud de escucha y respeto.
Interpreta las intenciones comunicativas de aquellos mensajes que recibe de adultos e iguales.

Se familiariza con diversas intenciones comunicativas que dependen de las diversas situaciones de la vida cotidiana.
5.- Progresar en la expresión oral introduciendo en sus
producciónes variaciones morfológicas, utilizando las
palabras del vocabulario y construyendo frases con
una estructura correcta.
  • Ampliación del vocabulario correspondiente a las
distintas situaciones de comunicación y a los
diferentes centros de interés.
  • Elaboración de frases y pequeños textos.
  • Discriminación fonética e identificación del ritmo
silábico.
  • Construcción de frases orales, afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas con las palabras del vocabulario, respetando la concordancia de género y número.
  • Producción de frases en futuro utilizando las variedades morfológicas del tiempo verbal.
  • Deseos de mejorar su expresión oral.
Produce mensajes más complejos.

Aumenta progresivamente su vocabulario

Construye frases afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas con una estructuración correcta para su edad.

Reconoce palabras escritas y las escribe.

Muestra una progresiva destreza en el empleo de
recursos extralingüísticos en la composición de
textos orales.
6.- Comprender y utilizar símbolos sencillos, valorando
el lenguaje escrito como un medio de gran utilidad para
la comunciación e información, y para el ocio en Andalucía.
  • El lenguaje escrito como medio de comunicación,
información y disfrute.
  • Instrumentos que vehiculan la lengua escrita: imágenes, etiquetas, carteles, libros, revistas,... y la utilización sobre la información que nos proporcionan estos instrumentos de la lengua escrita.
  • Aplicación de algunos conocimientos convencionales relacionados con la lengua escrita (posición del libro, paso de las hojas, postura, presión del lápiz)
  • Grafomotricidad:
    - trazos verticales, horizontales, circulares, oblicuos,
    aspas y cruces, espirales, bucles, ondas, almenas,
    enlaces y combinaciones.
  • Lectura global de frases y palabras muy significativas.
Se inicia en el conocimiento del código escrito a
través de palabras y frases muy significativas y
usuales.

Utiliza adecuadamente los cuantificadores básicos aprendidos.
7.- Leer, interpretar, producir y secuenciar imágenes
siguiendo una secuencia tempora, entrenándose así
para la lectura, con una actitud de interés y disfrute.
  • Acercamiento a los textos de su tradición cultural,
comprendiéndolos y reproduciéndolos.
  • Lectura e interpretación de pictogramas, imágenes,
algunas palabras escritas,...
  • Ordenación de viñetas.
  • Percepción de semejanzas y diferencias de palabras escritas.
  • Identificación de vocales y consonantes, mayúsculas y minúsculas.
  • Realización de escrituras atendiendo a la grafomotricidad: grafo de vocales y consonantes.
  • Ordinales.
  • Series.
Comprende, interpreta y produce imágenes.

Se inicia en la lectoescritura.

Busca información sencilla en textos impresos
infantiles (literarios, características del patrimonio andaluz, proios de los medios de comunicación,..) apoyándose en sus imágenes fijas o móviles.

Configura pequeños textos escritos sencillos
utilizando adecuadamente distintos trazos, bucles enlaces y combinaciones en la grafía.

Identifica vocales y consonantes y realiza sus trazos.

Identifica pictogramas

Ordena viñetas

Realiza clasificaciones y seriaciones sencillas.

Conoce algunos ordinales.
8.- Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos
clásicos y de poemas literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
  • Comprensión y reproducción de textos orales actuales y de tradición cultural: cuentos, poemas, trabalenguas, pareados, adivinanzas,...
  • Recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que transmiten.
  • Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.
  • Gusto y placer por oir y mirar cuentos cuando los lee el adulto.
Memoriza y expresa de forma oral cuentos,
poesías, adivinanzas,... propios de la cultura
andaluza, utilizando la pronunciación adecuada.

Muestra interés por los textos de literatura infantil: cuentos clásicos, poemas, adivinanzas,... leidos en clase.

Utiliza estrategias de comprensión oral adecuadas en las audiciones de narraciones de la literatura (escucha atenta, formulación de preguntas sobre información complementaria).
9.- Utilizar la biblioteca con progresiva autonomía,
respeto y cuidado, valorándola como recurso de
entretenimiento y disfrute.
  • Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado.
  • Valoración de la biblioteca como recurso informático de entretenimiento y disfrute.
  • Cuidado de los libros y deseo de manejarlos.
Utiliza la biblioteca con respeto y cuidado.

Manipula y cuida libros, cuentos,.... de la biblioteca.
10.- Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las activiades que se realizan dentro del aula.
  • Posibilidad de utilización de algunas palabras básicas aprendidas en lengua extranjera en las actividades que se realizan en el aula.
  • Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
  • Comprensión de a idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles.
Comprende textos orales sencillos en lengua
extranjera.

Utiliza palabras básicas en lengua extranjera.

Muestra una actitud positiva hacia la lengua
extranjera.

Bloque 3: Lenguaje Artístico: Musical y Plástico.
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación
11.- Utilizar las posibilidades de la expresión plástica,
musical y corporal para representar objetos, situaciones, ideas, ampliando sus posibilidades comunicativas y desarrollando la creatividad.
  • Producción de obras plásticas, musicales y dramáticas que desarrollen la creatividad.
  • La expresión plástica, musical y corporal como elemento de comunciación.
Expresa mediante producciones plásticas y musicales vivencias, emociones, ideas y situaciones de la vida cotidiana ampliando sus posibilidades comunicativas y desarrollando la creatividad.
12.- Representar objetos, situaciones y personas a
través de las distintas técnicas de la expresión plástica
con una adecuada coordinación y precisión motriz.
  • Utilización de las diferentes técnicas: collage, pintura, estampado, coloreado, rasgado, picado, pegado, recortado,...
  • Interés por conocer los útiles y técnicas de la expresión plástica.
  • Gusto y disfrute con las actividades plásticas.

  • Percepción y utilización de colores: rojo, azul, amarillo, verde, naranja, marrón, rosa, morado, negro, blanco y gris;
    claros y oscuros.
Producir elaboraciones plásticas utilizando
diversas técnicas y materiales

Identificar y nombrar la gama de colores
primarios y complementarios.

Utiliza corectamente útiles (pinceles,
rotuladores, punzones,...) que exijan mayor
precisión.
13.- Descubrir y experimentar las distintas posibilidades sonoras que ofrece la propia voz y algunos instrumentos y utilizarlas como medio de expresión.
  • Identifica y tiene una actitud de curiosidad por los sonidos del entorno, objetos cotidianos, sonidos del cuerpo y de instrumentos musicales.
  • Interés por conocer y manejar instrumentos musicales.
  • Audición de fragmentos de música clásica.
  • Actitud relajada y atenta durante las audiciones.
Conoce y maneja instrumentos musicales
sencillos.

Muestra curiosidad por los sonidos de objetos
del cuerpo y de instrumentos

Actitud positiva durante las audiciones.

Identifica sonidos
14.- Conocer las manifestaciones musicales propias de
la cultura andaluza y reproducir algunas de ellas.
  • Utilización de sencillos instrumentos.
  • Placer con las actividades musicales.
  • Actitud de escucha en las interpretaciones musicales.
  • Interpretación de canciones sigueindo el ritmo y la melodía.
  • Interpretación de canciones originales y populares y sus danzas.
  • Disfrute con el canto y el baile de la cultura andaluza.

  • Interés por el folclore popular del entorno.
Muestra atención y escucha en las audiciones

Interpreta canciones siguiendo el ritmo y la
melodía.

Disfruta con las manifestaciones musicales
de la cultura andaluza.
15.- Valorar las producciónes artísticas propias, las de
los/as demás compañeros/as y las del entorno andaluz, mostrando actitudes de interés y respeto,
aproximandose a la comprensión del mundo cultural.
  • Disfrute con las propias elaboraciones plásticas y con las de los/as otros/as.
  • Respeto por la diversidad de obras plásticas.
Valora las producciones propias y las de los/as demás, así como las del entorno dónde se encuentra.

Bloque 4: Lenguaje Audiovisual y Tecnologáis de la Información y la Comunicación.
Objetivos
Contenidos
Criterios de evaluación
16.- Acercarse al uso de las tecnologías como fuente de información y comunicación, haciendo uso de ellas como recurso de juego y aprendizaje, utilizandolas gradualmente, de acuerdo con una finalidad establecida
(soportes, aparatos y producciones proias de las ¨TICS).
  • Iniciación en el uso de instrumentos: ordenador, cámara,
    reproductores de sonido e imagen.
  • Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales:
  • (películas, dibujos animados, videojuegos,...)
  • Distinción progresiva entre la realidad y la representación virual.
  • Acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales
  • Uso moderado de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Utilización de diferentes recursos tecnológicos como medios de obtención de información y comunicación.
  • Uso de algunos programas informáticos como medio de aprendizaje y disfrute.
  • Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones.
Se inicia en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.

Distingue entre la realidad y la representación virtual.

Utiliza adecuadamente y moderadamente las tecnologías de la comunicación.

Actitud positiva y de disfrute hacia las TICS.

Respeta las normas de uso.