EDUCACIÓN INFANTIL. NIVEL 4 AÑOS

Bloque 1: LA IDENTIDAD PERSONAL, EL CUERPO Y LOS DEMÁS.
Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación
  1. Reconocerse como persona diferenciada
    de las demás y formarse una imagen ajus-
    tada y positiva de sí mismo/a desarrollando
    sentimientos de autoestima personal, valo-
    rando positivamente sus posibilidades y li-
    mitaciones.
  2. Conocer y representar su cuerpo, sus
    elementos y algunas de sus funciones.
    Desarrollar progresivamente su laterali-
    dad. Identificar sentimientos y emocio-
    nes propios y de los otros, y ser capa-
    ces de denominarlos.
  3. Desarrollar la percepción y la discriminación
    visual y auditiva.
  4. Identificar y localizar los sentidos, utilizándo-
    los para percibir las distintas sensaciones cor-
    porales y descubrir las cualidades y propieda-
    des de los objetos.
  5. Adquirir nociones básicas de orientación tem-
    poral y espacial.
  6. Descubrir las posibilidades motrices del pro-
    pio cuerpo, coordinando y controlando cada
    vez con mayor precisión gestos y movimin-
    tos.
  7. Aplicar la coordinación visomanual en activida-
    des de motricidad fina.
  8. Adecuar su comportamiento a las necesida-
    des y requerimientos de la acción y de los
    otros, desarrollando actitudes de respeto,
    ayuda y colaboración.
  9. Realizar cada vez con más autonomía activi-
    dades habituales, desarrollando actitudes y
    hábitos de observación y atención.
  10. Progresa en la adquisición de hábitos de
    autonomía relacionados con la seguridad, la
    higiene, la salud y las tareas escolares.
  11. Acepta y valora las normas de comportamiento
    establecidas en las comidas, en los desplaza-
    mientos, en los juegos, en clase, etc.
  12. Colabora en el mantenimiento de ambientes lim-
    pios y ordenados.
  • Exploración del propio cuerpo-lateralidad,
    lado derecho/izquierdo. Esquema corporal,
    identificación y valoración progresiva de las
    características propias y de los otros. Iden-
    tidad sexual (1)
  • Identificación y utilización de los sentidos:
    sensaciones y percepciones. Discrimina-
    ción auditiva y visual (3-4)
  • Identificación, expresión y valoración de
    sentimientos propios y ajenos, alegría,
    tristeza, enfado, valentía, autocontrol,
    autoestima, empatía y tolerancia (2)
  • Práctica de hábitos saludables: higiene
    corporal, alimentación y descanso ade-
    cuado (10)
  • Colaboración en el mantenimiento del orden
    y la limpieza en los elementos del entorno,
    en clase y en casa (12)
  • Conocimiento y valoración de algunos fac-
    tores de riesgo (1)
  • Petición y aceptación de ayuda en situa-
    ciones que lo requieran. Valorarla (8)

Bloque 2: Vida cotidiana, autonomía y juego.

  • Control postural, nociones básicas de coor-
    dinación de movimiento y de orientación.
    Grafomotricidad y su realización, trayectos y
    laberintos (5-6)
  • Exploración y valoración de las posibilidades
    y limitaciones perceptivas, motrices y expre-
    sivas propias y de los otros (6)
  • Psicomotricidad: Actividad motriz, juego con
    objetos, circuito y relajación (6)
  • Hábitos elementales de observación, aten-
    ción, interés y esfuerzo; valoración del tra-
    bajo bien hecho por uno mismo y por los
    otros (7-9)
  • La actividad de la vida cotidiana. Iniciativa y
    progresiva autonomía en su realización (9)
  • Habilidades para la interacción y colaboración
    de forma afectuosa: ayuda, solidaridad, cola-
    boración, cooperación y amistad (8)
  • Regulación de los comportamientos propios:
    esperar el turno, escuchar a los otros, etc. (11)
  • Explorar el propio cuer-
    po. Esquema corporal.
    Identificar y valorar las
    propias características y
    las de los otros (1-2)
  • dentificar y utilizar los
    sentidos: Sensaciones y
    percepciones, discrimi-
    nación auditiva y visual.
  • Identificar y utilizar los
    sentidos: Sensaciones y
    percepciones, discrimi-
    nación auditiva y visual
    (3-4)
  • Identificar, expresar, de-
    nominar y valorar senti-
    mientos propios y aje-
    nos: alegría, tristeza, en-
    fado, autoestima, empa-
    tía,...(2)
  • Controlar de forma pro-
    gresiva el tono y el equi-
    librio en los juegos y ac-
    tividades (6)
  • Utilizar nociones básicas
    de orientación temporal
    (día, tarde, noche) y
    orientación espacial (de-
    recha/izquierda) (5)
  • Coordinar y controlar ca-
    da vez con mayor preci-
    sión las habilidades ma-
    nipulativas de carácter fi-
    no, grafomotricidad, tra-
    yectos y laberintos (7)
  • Participar en los juegos
    respetando las reglas (11)
  • Desarrollar hábitos ele-
    mentales de atención, in-
    terés, esfuerzo y habilida-
    des para la interacción y
    colaboración, cooperación
    de forma afectuosa: amis-
    tad, ayuda, solidaridad,
    respetar el turno, escu-
    char a los otros,... (8-9-11)
  • Practicar responsable-
    mente hábitos de higiene
    corporal, alimentación y
    descanso (10)
  • Colaborar en mantener el
    orden y la limpieza en los
    elementos del entorno
    más cercano (12)
  • Pedir ayuda en situacio-
    nes que lo requieran y
    valorarla (8)











Bloque 2:

Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación
















Bloque 3:

Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación














Bloque 4:

Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación





















EDUCACIÓN INFANTIL. NIVEL 5 AÑOS.


Bloque 1: IDENTIDAD PERSONAL, EL CUERPO Y LOS DEMÁS.

Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación
1. Explorar y conocer su cuerpo identificando sus segmentos y elementos, siendo capaz de valorar sus capacidades y aceptar sus limitaciones, adquiriendo así una imagen ajustada de sí mismo/a.
Segmentos y elementos del cuerpo. (1)
Articulaciones del cuerpo. (1)
Partes internas del cuerpo. (1)
Deseos de profundizar en el conocimiento de sus características personales y de los segmentos corporales. (1)
Conoce las articulaciones y algunas partes internas de su cuerpo. (1)
2. Distinguir semajanzas y diferencias entre las características y cualidades de su propio cuerpo y el de los demás, aceptándolas, valorándolas y evitando cualquier actitud discriminatoria por razón de estas diferencias.
Identificación global y segmentaria de las características y cualidades del propio cuerpo, así como las semejanzas y diferencias con los otros. (2)
Características diferenciales. (2)
Actitud no discriminatoria ante sus compañeros y compañeras. (2)
Conoce las características diferenciales de su propio cuerpo. (2)
Valora, respeta y acepta las diferencias. (2)
3. Conocer e identificar la existencia de otras presonas dentro de nuestro entorno y fuera de él pertenecientes a otras razas que poseen diversos rasgos físicos y que tienen distintas formas de vida, hábitos y costumbres diferentes a las nuestras.
Aceptación de las caracteristicas e identidad de los demás. (3)
Aceptar, comprender, tolerar y respetar a las personas pertenecientes a diferentes razas y formas de vida. (3)
Acepta, valora y respeta a personas de otras razas. (3)
4. Desarrollar progresivamente la lateralidad de su propio cuerpo, siendo capaz de interpretar nociones direccionales con el mismo, e identificar el lado derecho e izquierdo de su cuerpo.
Nociones de direccionalidad con respecto al cuerpo. (4)
Lados izquierdo y derecho del cuerpo. (4)
Experimentación de la noción derecha e izquierda en relación al propio cuerpo. (4)
Identifica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo. (4)
5. Afianzar la coordinación óculo-manual necesaria para realizar actividades motrices de carácter fino mejorando la precisión de sus movimientos y utilizando pequeños instrumentos.
Picado, recortado, grafomotricidad. (5)
Control y precisión en el uso de utensilios y objetos. (5)
Placer al manejar instrumentos que requieran mayor precisión. (5)
Progresa en habilidades motrices de carácter fino. (5)
6. Conocer los sentidos corporales, su localización y su función en la percepción siendo capaz de identificar las diversas sensaciones corporales.
Sentidos del tacto, del gusto, del olfato, del oido y de la vista. Funciones. (6)
Utilización del sentido del tacto y del gusto para percibir propiedades y sensaciones que producen los objetos. (6)
Sensaciones y percepciones: Seco-mojado, frío-calor. (6)
Constancia de lo que les aporta los diferentes sentidos. (6)
Discrimina las funciones de los sentidos. (6)
7. Identificar los sentimientos, emociones, deseos y necesidades propias y los de los demás, desarrollando una actitud comunicativa.
Identificación y control de las necesidades básicas. (7)
Sentimientos y emociones propios y de los demás. (7)
Identificación, expresión, y manifestación de sentimientos, necesidades, deseos propios y de los demás. (7)
Interés por conocer los sentimientos y emociones de los demás. (7)
Comunica sus propios sentimientos, emociones y necesidades e identifica las de los demás. (7)
8. Controlar la situación espacial de sí mismo/a y de los objetos respecto a diferentes nociones espaciales.
Nociones básicas de orientación espacial: Derecha-izquierda. (8)
Descripción de la situacion espacial de los objetos y del propio cuerpo respecto a diferentes nociones. (8)
Afianza las nociones espaciales aprendidas. (8)

Bloque 2: VIDA COTIDIANA, AUTONOMÍA Y JUEGO (NIVEL 5 AÑOS)

Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación
9. Adquirir nociones de orientación temporal mediante la identificación de vivencias personales de la actividad cotidiana.
Nociones básicas de orientación temporal: Por la mañana-por la noche, ayer-hoy-mañana, antes-después. (9)
Percepción temporal de las rutinas cotidianas. (9)
Las distintas actividades cotidianas: Juego, tareas, rutinas,... requerimientos. (9)
Afianza las nociones temporales aprendidas. (9)
10. Aumentar el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa en la resolución de problemas de la vida cotidiana y desarrollar estrategias para satisfacer de forma progresivamente autónoma sus necesidades básicas.
Progresiva adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales. (10)
Cuidado y precaución ante situaciones que puedan resultar peligrosas. (10)
Alegría por el progreso en su autonomía personal. (10)
Desarrolla estrategias para satisfacer sus necesidades básicas. (10)
11. Conocer y utilizar coordinadamente sus posibilidades motrices y posturales, adaptándolas a las diversas actividades cotidianas, lúdicas y de expresión.
Movimientos y posturas del cuerpo y su relación con los segmentos corporales. (11)
Posibilidades motrices y posturales. (11)
Movimientos combinados y movimientos bilaterales asimétricos y alternos. (11)
Reproducción de posturas con el cuerpo. (11)
Exploración de las posibilidades y limitaciones posturales y motrices del propio cuerpo. (11)
Esfuerzo por realizar movimientos más complicados con su cuerpo. (11)
Gusto por el juego. (11)
Coordinación y control corporal en las actividades lúdicas que impliquen movimiento global o segmentario y adquisición de habilidades motrices nuevas. (11)
Realiza movimientos progresívamente más complicados de forma controlada. (11)
12. Continuar la adquisición de hábitos relacionados con la higiene, la alimentación, el cuidado de la salud, el bienestar personal, la organización, la constancia, la atención, la iniciatva y el esfuerzo.
Hábitos de higiene y de alimentación, su relación con la salud y el bienestar personal. (12)
Acciones que favorecen la salud : El deporte. (12)
Adquisición y desarrollo de hábitos de higiene, alimentación y seguridad personal. (12)
Utilización correcta de los útiles relacionados con la alimentación y la higiene. (12)
Hábitos elementales de organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. (12)
Desarrollo de hábitos elementales de organización, atención, constancia, iniciativa y esfuerzo en las disntintas actividades. (12)
Desarrolla hábitos de alimentación, salud, higiene y cuidado personal adecuado. (12)
Desarrolla hábitos de organización, atención, constancia, iniciativa y esfuerzo personal. (12)
13. Ser capaz de planificar y secuenciar la propia acción para resolver problemas de la vida cotidiana, desarrollando actitudes de colaboración y ayuda con niños, niñas y adultos, adecuando su comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.
Adecuación del comportamiento a las diversas situaciones de la actividad cotidiana, las necesidades y demandas de los demás. (12)
Planifica y secuencia su propia acción. (13)
Desarrolla estrategias de ayuda y colaboración. (13)
14. Participar y contibuir, dentro de sus posibilidades, en el mantenimiento del orden y de la limpieza de su clase y de su casa, colaborando y buscando ayuda si fuese necesario
Limpieza y orden el la clase y en el colegio. (14)
Gusto por mantener su clase y su casa limpias y cuidadas. (14)
Contibuye en el mantenimiento del orden y limpieza de la clase, del colegio y de la casa. (14)


Bloque 3:

Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación














Bloque 4:

Objetivos
Contenidos
Criterios Evaluación