Comunicación+y+Representación

-EDUCACIÓN INFANTIL. 4 AÑOS

Bloque 3:

> aprendizaje, de representación, de co- > municación y disfrute, de expresión de > ideas y sentimientos, valorando la len- > gua oral como medio de regulación de > la conducta personal y de la convivencia. > y los mensajes de otros niños y adultos, > familiarizándose con las reglas que regulan > el intercarmbio lingüistico.
 * Objetivos || Contenidos || Criterios de Evaluación ||
 * # Utilizar la lengua como instrumento de
 * 1) Comprender las intenciones comunicativas
 * 1) Mostrar una actitud positiva hacia la lengua tanto propia como extranjera.
 * 2) Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en la lengua extrajera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las actividades que se realizan dentro del aula.
 * 3) Aproximarse al uso de la lengua escrita como medio de comunicación y disfrute.
 * 4) Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos clásicos y de poemas literarios, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
 * 5) Mejorar su expresión oral aumentando progresivamente su vocabulario y construyendo frases con una estructuración gradualmente correcta.
 * 6) Iniciarse en la lectura interpretando, reconstruyendo y ordenando imágenes y demás instrumentos de la lengua escrita.
 * 7) Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada el lenguaje audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación.
 * 8) Iniciarse en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.
 * 9) Acercarase al conocimiento de obras artísticas y realizar actividades de representación y expresión mediante el empleo de diversas técnicas y la utilización de diferentes colores.
 * 10) Acercarse al conocimiento de obras musicales y realizar actividades de expresión siguiendo el ritmo.
 * 11) Explorar y reconocer las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales.
 * 12) Reconocer sonidos de la naturaleza y su fuente de producción.
 * 13) Expresar y comunicar sentimientos y emociones con gestos y movimientos corporales.
 * 14) Realizar actividades de representación y expresión corporal. || 1.Lenguaje corporal
 * Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación (15).
 * Participación en actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal (16).

2.Lenguaje verbal
 * Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio lingüistico (2)
 * Uso progresivo y comprensivo del vocabulario básico y propio de cada Unidad didáctica, con pronunciación clara y correcta (7).
 * Acercamiento a la lengua escrita e interés por explorar algunos de sus elementos (5).
 * Identificación de palabras muy significativas y usuales (8).
 * Inicicaicón al uso de la escritura y de algunas convenciones como linealidad, orientación organización del espacio, y gusto por producir trazos cada vez más precisos y legibles (5).
 * Comprensión de la idea global de algunos cuentos, poemas, trabalenguas y adivinanzas. Reproducción oral de algún fragmento de ellos (6).
 * Aquellas palabras y expresiones de una lengua extranjera que, estando relacionadas con los contenidos de la unidad, se puedan introducir (4).
 * Iniciación a la lectura (8).
 * Observación, secuenciación y ordenación de imágenes (8).

3.Lenguaje artístico: musical y plástico.
 * Experimentación, manipulación y descubrimiento de algunos elementos plásticos y diferentes colores (rojo, azul, amarillo, verde, blanco, rosa, naranja, negro, marrón claro-oscuro, y morado) en elementos del entorno (11).
 * Interpretación y valoración de obras de arte de diferentes autores (11).
 * Expresión y comunicación de hechos, emociones y fantasías a través de dibujos y otras producciones utilizando diferentes técnicas y materiales (11).
 * Reconocimiento de sonidos del entorno identificando su procedencia (14).
 * Exploración y reconocimiento de las posibilidades sonoras de algunos instrumentos musicales (13).
 * Audición interesada de obras musicales identificando sus ritmos (12).
 * Participación y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y danzas (12, 16).

4. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.
 * Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos. Uso moderado de ellos (10).
 * Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales (películas, dibujos animados, videojuegos, etc.) (9).
 * Acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales (9). || * Expresar hechos reales o fantásticos, sentimientos y emociones, mediante el uso del lenguaje oral (1).
 * Mostrar una actitud positiva hacia la lengua extranjera (3,4).
 * Comprender el argumento de cuentos, poemas, adivinanzas y reproducir algunos fragmentos (16).
 * Usar adecuadamente de forma progresiva el vocabulario básico y el de la Unidad con pronunciación clara y correcta (7).
 * Discriminar e interpretar palabras, imágenes y pictogramas, formar frases y leerlas de forma comprensiva (8).
 * Realizar diferentes grafos siguiendo la direccionalidad correcta (15).
 * Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula, iniciándose en su uso (5).
 * Interesarse y participar en situaciones de lectura y escritura que se propongan en el aula (5,8).
 * Conocer y usar de forma moderada algunos medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación (10).
 * Identificar y nombrar alguno de ellos o sus partes (9).
 * Experimentar, manipular y descubrir algunos elementos plásticos, técnicas, materiales diversos y colores diferentes. Utilizar diferentes técnicas y materiales para expresarse de forma creativa (11).
 * Conocer y valorar diferentes obras de arte (11).
 * Reconocer los sonidos de la Naturaleza y de algunas onomatopeyas de animales (14).
 * Escuchar de forma interesada diferentes obras musicales, identificando sus diferentes ritmos. Experimentar y explorar ocn gusto instrumentos y técnicas del lenguaje musical (12,13).
 * Desarrollar las habilidades expresivas del lenguaje corporal experimentando y explorando con agrado las posibilidades expresivas del gesto, y los movimientos (15, 16). ||

Bloque 4:


 * Objetivos || Contenidos || Criterios Evaluación ||

Bloque 1: Lenguje Corporal
 * EDUCACIÓN INFANTIL. 5 AÑOS**

básicas del propio cuerpo y el de los demás como recurso para la expresión y la comunicación. || * Posibiliades expresivas básicas del propio cuerpo: movimientos, sonidos, gestos, expresiones faciales. al contexto interpretativo. || * Técnicas de la expresión corporal: mimo, imitación, escenificación, representación y dramatización; juegosde movimiento y circuitos, bailes, danzas y otros juegos de expresión corporal. y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos moviento y relajación. por expresarse. || * Avanza en el conocimiento de sus posibilidades > corporales expresivas. > > movimiento, equilibrio y relajación. || Bloque 2: Lenguaje Verbal diferentes contextos. || * El lenguaje oral como medio de comunicación y expresión de distintos contenidos e intenciones. > deseos,.... mediante la lengua oral. >
 * Objetivos || Contenidos || Criterios de evaluación ||
 * 1.- Descubrir y experimentar las posibilidades expresivas
 * Usos de las posibilidades expresivas del cuerpo para manifestar sentimientos y emociones (alegría, tristeza, sorpresa, miedo,...)
 * Interpretación de mensajes corporales expresados por otros. || * Utiliza las posibilidades expresivas de su popio cuerpo y el de los demás como recurso para la expresión y la comunciación. ||
 * 2.- Profundizar en los recursos básicos para la expresión corporal (gesto, tono, voz, actitud corporal,...) utilizándolos de forma ajustada
 * Representación espontánea de personajes, hechos
 * Control del cuerpo, actividad y movimiento.
 * Control de la respiración en actividades de
 * Interés y disfrute con la dramatización e interés
 * Controla su cuerpo en actividades de
 * Objetivos || Contenidos || Criterios de evaluación ||
 * 3.- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más correcta, expresando ideas, sentimientos y deseos adaptándose a las normas que rigen los intercambios lingüísticos y las señales extralingüísticas en los
 * Situaciones de comunicación oral.
 * Participación en conversaciones colectivas respetando las normas que rigen el intercambio lingüístico (escuchar, guardar silencio, responder, interesarse por las sugerencias de otros).
 * Formas socialmente establecidas para solicitar, agradecer y despedirse. || * Expresa sentimientos, necesidades, intereses,

Es coherente al conversar.

> demás diferenciando progresivamente los diversos usos sociales del lenguaje oral. || * Comprensión y producción de mensajes coherente- mente. comunicación.
 * Participa en situaciones de comunicación oral características del entorno escolar (asambleas, diálogos) respetando las normas que hacen posible el intercambio lingüístico.
 * Sabe solicitar, agradecer y despedirse siguiendo las pautas que establece el intercambio lingüístico. ||
 * 4.- Comprender los mensajes orales que le envían los
 * Iniciativa e interés por participar en situaciones de
 * Actitud de escucha y respeto. || Interpreta las intenciones comunicativas de aquellos mensajes que recibe de adultos e iguales.

Se familiariza con diversas intenciones comunicativas que dependen de las diversas situaciones de la vida cotidiana. || producciónes variaciones morfológicas, utilizando las palabras del vocabulario y construyendo frases con una estructura correcta. || * Ampliación del vocabulario correspondiente a las distintas situaciones de comunicación y a los diferentes centros de interés. silábico.
 * 5.- Progresar en la expresión oral introduciendo en sus
 * Elaboración de frases y pequeños textos.
 * Discriminación fonética e identificación del ritmo
 * Construcción de frases orales, afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas con las palabras del vocabulario, respetando la concordancia de género y número.
 * Producción de frases en futuro utilizando las variedades morfológicas del tiempo verbal.
 * Deseos de mejorar su expresión oral. || Produce mensajes más complejos.

Aumenta progresivamente su vocabulario

Construye frases afirmativas, negativas, interrogativas y exclamativas con una estructuración correcta para su edad.

Reconoce palabras escritas y las escribe.

Muestra una progresiva destreza en el empleo de recursos extralingüísticos en la composición de textos orales. || el lenguaje escrito como un medio de gran utilidad para la comunciación e información, y para el ocio en Andalucía. || * El lenguaje escrito como medio de comunicación, información y disfrute. > - trazos verticales, horizontales, circulares, oblicuos, > aspas y cruces, espirales, bucles, ondas, almenas, > enlaces y combinaciones. través de palabras y frases muy significativas y usuales.
 * 6.- Comprender y utilizar símbolos sencillos, valorando
 * Instrumentos que vehiculan la lengua escrita: imágenes, etiquetas, carteles, libros, revistas,... y la utilización sobre la información que nos proporcionan estos instrumentos de la lengua escrita.
 * Aplicación de algunos conocimientos convencionales relacionados con la lengua escrita (posición del libro, paso de las hojas, postura, presión del lápiz)
 * Grafomotricidad:
 * Lectura global de frases y palabras muy significativas. || Se inicia en el conocimiento del código escrito a

Utiliza adecuadamente los cuantificadores básicos aprendidos. || siguiendo una secuencia tempora, entrenándose así para la lectura, con una actitud de interés y disfrute. || * Acercamiento a los textos de su tradición cultural, comprendiéndolos y reproduciéndolos. algunas palabras escritas,...
 * 7.- Leer, interpretar, producir y secuenciar imágenes
 * Lectura e interpretación de pictogramas, imágenes,
 * Ordenación de viñetas.
 * Percepción de semejanzas y diferencias de palabras escritas.
 * Identificación de vocales y consonantes, mayúsculas y minúsculas.
 * Realización de escrituras atendiendo a la grafomotricidad: grafo de vocales y consonantes.
 * Ordinales.
 * Series. || Comprende, interpreta y produce imágenes.

Se inicia en la lectoescritura.

Busca información sencilla en textos impresos infantiles (literarios, características del patrimonio andaluz, proios de los medios de comunicación,..) apoyándose en sus imágenes fijas o móviles.

Configura pequeños textos escritos sencillos utilizando adecuadamente distintos trazos, bucles enlaces y combinaciones en la grafía.

Identifica vocales y consonantes y realiza sus trazos.

Identifica pictogramas

Ordena viñetas

Realiza clasificaciones y seriaciones sencillas.

Conoce algunos ordinales. || clásicos y de poemas literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos. || * Comprensión y reproducción de textos orales actuales y de tradición cultural: cuentos, poemas, trabalenguas, pareados, adivinanzas,... poesías, adivinanzas,... propios de la cultura andaluza, utilizando la pronunciación adecuada.
 * 8.- Acercarse a la literatura infantil comprendiendo, reproduciendo y recreando textos sencillos de cuentos
 * Recitado de poesías, descubriendo el ritmo, la rima y el mensaje que transmiten.
 * Interés por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas por las producciones literarias.
 * Gusto y placer por oir y mirar cuentos cuando los lee el adulto. || Memoriza y expresa de forma oral cuentos,

Muestra interés por los textos de literatura infantil: cuentos clásicos, poemas, adivinanzas,... leidos en clase.

Utiliza estrategias de comprensión oral adecuadas en las audiciones de narraciones de la literatura (escucha atenta, formulación de preguntas sobre información complementaria). || respeto y cuidado, valorándola como recurso de entretenimiento y disfrute. || * Utilización de la biblioteca con respeto y cuidado.
 * 9.- Utilizar la biblioteca con progresiva autonomía,
 * Valoración de la biblioteca como recurso informático de entretenimiento y disfrute.
 * Cuidado de los libros y deseo de manejarlos. || Utiliza la biblioteca con respeto y cuidado.

Manipula y cuida libros, cuentos,.... de la biblioteca. || extranjera.
 * 10.- Iniciarse en el conocimiento y uso de algunas palabras básicas en lengua extranjera relacionadas con las rutinas de la vida cotidiana y con las activiades que se realizan dentro del aula. || * Posibilidad de utilización de algunas palabras básicas aprendidas en lengua extranjera en las actividades que se realizan en el aula.
 * Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
 * Comprensión de a idea global de textos orales en lengua extranjera, en situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y predecibles. || Comprende textos orales sencillos en lengua

Utiliza palabras básicas en lengua extranjera.

Muestra una actitud positiva hacia la lengua extranjera. ||

Bloque 3: Lenguaje Artístico: Musical y Plástico. musical y corporal para representar objetos, situaciones, ideas, ampliando sus posibilidades comunicativas y desarrollando la creatividad. || * Producción de obras plásticas, musicales y dramáticas que desarrollen la creatividad. través de las distintas técnicas de la expresión plástica con una adecuada coordinación y precisión motriz. || * Utilización de las diferentes técnicas: collage, pintura, estampado, coloreado, rasgado, picado, pegado, recortado,...
 * Objetivos || Contenidos || Criterios de evaluación ||
 * 11.- Utilizar las posibilidades de la expresión plástica,
 * La expresión plástica, musical y corporal como elemento de comunciación. || Expresa mediante producciones plásticas y musicales vivencias, emociones, ideas y situaciones de la vida cotidiana ampliando sus posibilidades comunicativas y desarrollando la creatividad. ||
 * 12.- Representar objetos, situaciones y personas a
 * Interés por conocer los útiles y técnicas de la expresión plástica.
 * Gusto y disfrute con las actividades plásticas.

> claros y oscuros. || Producir elaboraciones plásticas utilizando diversas técnicas y materiales
 * Percepción y utilización de colores: rojo, azul, amarillo, verde, naranja, marrón, rosa, morado, negro, blanco y gris;

Identificar y nombrar la gama de colores primarios y complementarios.

Utiliza corectamente útiles (pinceles, rotuladores, punzones,...) que exijan mayor precisión. || sencillos.
 * 13.- Descubrir y experimentar las distintas posibilidades sonoras que ofrece la propia voz y algunos instrumentos y utilizarlas como medio de expresión. || * Identifica y tiene una actitud de curiosidad por los sonidos del entorno, objetos cotidianos, sonidos del cuerpo y de instrumentos musicales.
 * Interés por conocer y manejar instrumentos musicales.
 * Audición de fragmentos de música clásica.
 * Actitud relajada y atenta durante las audiciones. || Conoce y maneja instrumentos musicales

Muestra curiosidad por los sonidos de objetos del cuerpo y de instrumentos

Actitud positiva durante las audiciones.

Identifica sonidos || la cultura andaluza y reproducir algunas de ellas. || * Utilización de sencillos instrumentos.
 * 14.- Conocer las manifestaciones musicales propias de
 * Placer con las actividades musicales.
 * Actitud de escucha en las interpretaciones musicales.
 * Interpretación de canciones sigueindo el ritmo y la melodía.
 * Interpretación de canciones originales y populares y sus danzas.
 * Disfrute con el canto y el baile de la cultura andaluza.


 * Interés por el folclore popular del entorno. || Muestra atención y escucha en las audiciones

Interpreta canciones siguiendo el ritmo y la melodía.

Disfruta con las manifestaciones musicales de la cultura andaluza. || los/as demás compañeros/as y las del entorno andaluz, mostrando actitudes de interés y respeto, aproximandose a la comprensión del mundo cultural. || * Disfrute con las propias elaboraciones plásticas y con las de los/as otros/as.
 * 15.- Valorar las producciónes artísticas propias, las de
 * Respeto por la diversidad de obras plásticas. || Valora las producciones propias y las de los/as demás, así como las del entorno dónde se encuentra. ||

Bloque 4: Lenguaje Audiovisual y Tecnologáis de la Información y la Comunicación. (soportes, aparatos y producciones proias de las ¨TICS). || * Iniciación en el uso de instrumentos: ordenador, cámara, > reproductores de sonido e imagen.
 * Objetivos || Contenidos || Criterios de evaluación ||
 * 16.- Acercarse al uso de las tecnologías como fuente de información y comunicación, haciendo uso de ellas como recurso de juego y aprendizaje, utilizandolas gradualmente, de acuerdo con una finalidad establecida
 * Acercamiento a diferentes producciones audiovisuales:
 * (películas, dibujos animados, videojuegos,...)
 * Distinción progresiva entre la realidad y la representación virual.
 * Acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales
 * Uso moderado de las tecnologías de la información y la comunicación.
 * Utilización de diferentes recursos tecnológicos como medios de obtención de información y comunicación.
 * Uso de algunos programas informáticos como medio de aprendizaje y disfrute.
 * Respeto de las normas básicas de uso y prevención de situaciones peligrosas en el contacto con aparatos y producciones. || Se inicia en el uso de algunos instrumentos tecnológicos.

Distingue entre la realidad y la representación virtual.

Utiliza adecuadamente y moderadamente las tecnologías de la comunicación.

Actitud positiva y de disfrute hacia las TICS.

Respeta las normas de uso. ||